Lớp 9A5 Trường THCS Cầu Giấy, Hà Nội khép lại năm học cuối cấp với 4 học sinh đỗ thủ khoa, 2 học sinh đỗ á khoa và 104 lượt trúng tuyển vào các trường chuyên.
- Cá thu nướng xứ Nghệ, thức quà mặn mòi từ bếp than ven biển
- Nhiều cột điện ở phường Hạc Thành, Thanh Hóa bất ngờ bốc cháy
- Áo dài dân tộc tỏa sáng giữa không gian văn hóa vùng trà
Con số được Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội công bố sau kỳ tuyển sinh lớp 10 năm 2026, khép lại bốn năm học của 42 học sinh dưới mái trường Cầu Giấy. Nhưng với những người trực tiếp đứng lớp, điều đọng lại không hẳn nằm ở bảng thành tích, mà ở những gì đã diễn ra trước đó.
Bức ảnh chụp bốn gương mặt thủ khoa được lan truyền sau kỳ thi: Đặng Huyền Anh, thủ khoa chuyên ngữ văn với 43,75 điểm; Đàm Gia Linh, thủ khoa chuyên tiếng Anh với 45,35 điểm; Ngô Xuân Tùng, thủ khoa chuyên vật lý với 47,25 điểm; Đỗ Nguyễn Bảo Hà, thủ khoa chuyên sinh học với 45,5 điểm. Cùng lớp, Tạ Đăng Đông đỗ á khoa chuyên vật lý Trường THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên, còn Phan Hiền Anh đỗ á khoa chuyên ngữ văn Trường THPT Chuyên Hà Nội – Amsterdam. Trong 104 lượt đỗ chuyên của cả lớp, phần lớn rơi vào Trường THPT Chuyên Đại học Sư phạm (26 lượt), Trường THPT Chuyên Hà Nội – Amsterdam (25 lượt) và Trường THPT Chuyên Ngoại ngữ (16 lượt); số còn lại chia cho THPT Chuyên Nguyễn Huệ (12 lượt), THPT Chuyên Chu Văn An và THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên (mỗi nơi 9 lượt), THPT Chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn (5 lượt), THPT Chuyên Sơn Tây (2 lượt).
Cô Nguyễn Thị Nga, giáo viên chủ nhiệm, nhớ về một lớp học đã khác đi rất nhiều trong năm cuối cấp. Cô không gọi đó là phép màu, mà là một sự bứt phá có thể nhìn thấy từng ngày, khi học trò dần biết cố gắng vì chính mình, vì gia đình, vì thầy cô và vì ngôi trường đã gắn bó.
Có một câu hỏi vẫn thường được đặt ra với những tập thể như 9A5: liệu thành công có phải chỉ vì đầu vào đã sẵn xuất sắc? Thầy Ngô Văn Vịnh, giáo viên dạy Toán, trả lời bằng một hình ảnh giản dị: “ngọc không mài thì không sáng”. Với thầy, đầu vào tốt chỉ là khởi đầu; phần còn lại là hành trình của học sinh, sự đồng hành của phụ huynh, sự dẫn dắt của thầy cô và cả môi trường nhà trường đã tạo dựng. Thầy nói thêm, điều khó nhất chưa bao giờ là giúp một vài em đạt điểm cao, mà là “tạo nên một tập thể cùng tiến bộ”.
Một chi tiết khác ít được nhắc tới nằm ở những giờ học văn của cô Hoàng Thị Phương Ngọc, người đã đứng lớp hơn hai mươi năm và nói chưa từng gặp một tập thể nào như 9A5. Trong những giờ học ấy, cô vẫn thường khơi lên tinh thần sẻ chia, để các em học cách vui cùng thành công của bạn bè thay vì ganh đua. Cô kể lại một quan sát nhỏ nhưng đáng nhớ: “Ở lớp 9A5, khi một bạn đạt thành tích tốt, cả lớp đều vui mừng và tự hào. Nhiều em còn lấy chính bạn bè và thầy cô của mình làm dẫn chứng trong các bài nghị luận xã hội. Điều đó cho thấy các em thực sự trân trọng những người xung quanh”.
Phía sau ánh sáng của những con số là một gánh nặng âm thầm mà các thầy cô phải mang theo: làm sao để khai mở hết tiềm năng của một lớp học nhiều học sinh giỏi, mà không khiến các em kiệt sức trước ngưỡng cửa kỳ thi. Những buổi trò chuyện, những lần lắng nghe ngoài giờ học đã trở thành một phần không thể thiếu, để các em giữ được sự vững vàng thay vì chỉ chạy theo áp lực điểm số.
Cô Ngọc vẫn hay kể cho học trò nghe về những anh chị khóa trước, những người từng hoang mang không kém trước kỳ thi nhưng đã đi qua bằng sự kiên trì. Cô nói với các em điều mình tin: “Tôi luôn nói với các em rằng đây chỉ là một kỳ thi nhỏ trong cuộc đời. Thành công hay thất bại đều là những trải nghiệm giúp các em trưởng thành hơn”. Cô Nga, người đồng hành cùng lớp suốt năm cuối cấp, cũng chọn một cách tiếp cận tương tự, đặt sự bình tĩnh lên trước thành tích: “Tôi luôn cố gắng giúp các em tin vào năng lực của bản thân, không quá đặt nặng thành tích mà tập trung học tốt từng ngày. Khi có sự chuẩn bị kỹ lưỡng và tâm lý vững vàng, các em sẽ phát huy được hết khả năng của mình”.
Khi kỳ thi khép lại, điều còn lại không chỉ là 104 lượt đỗ chuyên, mà là bốn năm học đã âm thầm dẫn tới ngày hôm ấy.
Phạm Mai (tổng hợp)
